"Podróż przez zmysły - Mali Optymiści odkrywają świat" projekt edukacyjny dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

• • • Podróż przez zmysły - Mali Optymiści odkrywają świat
    • Wsparcie finansowe w realizacji projektu

• • • • Podróż przez zmysły - Mali Optymiści odkrywają świat

      •  

         

         

        

         

         

        „Podróż przez zmysły

        – Mali Optymiści odkrywają świat”

         

         

        

        Projekt edukacyjny dla dzieci z niepełnosprawnościami z wykorzystaniem sali doświadczania świata, którego celem jest angażowanie różnych zmysłów dzieci, umożliwiających im naukę poprzez dotyk, wzrok, słuch i węch w atmosferze pełnej optymizmu i radości.

         Projekt ma na celu wspieranie rozwoju sensorycznego oraz emocjonalnego dzieci z rożnymi niepełnosprawnościami, szczególnie ze spektrum autyzmu w tym z Aspergerem, z upośledzeniem umysłowym, z afazją, z niedowidzeniem, z niepełnosprawnością ruchową oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi. 

        Projekt edukacyjny dla dzieci z niepełnosprawnościami z wykorzystaniem sali doświadczania świata.

        Cele ogólne projektu:

        1. Wzrost świadomości zmysłowej i emocjonalnej dzieci – poprzez bodźce sensoryczne, dzieci uczą się lepiej rozumieć otaczający je świat.
        2. Rozwój komunikacji i interakcji społecznych – poprzez interaktywne elementy projektu dzieci będą ,miały okazję do wyrażania swoich emocji i potrzeb.
        3. Zwiększenie samodzielności – dzieci będą uczyć się w sposób indywidualny, dostosowany do swoich możliwości. Co wspomoże ich funkcjonowanie w codziennym życiu.
        4. Zaspokajanie potrzeb sensorycznych i emocjonalnych dzieci – poprzez stosowanie różnorodnych bodźców dostępnych w sali doświadczania świata oddziałujących na różne zmysły.

        Cele szczegółowe projektu:

        1. Dla dzieci ze spektrum autyzmu, w tym z Aspergerem – nauka reagowania na różne bodźce sensoryczne oraz rozwój umiejętności społecznych.
        2. Dla dzieci z upośledzeniem umysłowym – wspomaganie rozwoju poznawczego i emocjonalnego.
        3. Dla dzieci z afazją – rozwijanie zdolności komunikacyjnych i budowanie umiejętności porozumiewania się.
        4. Dla dzieci ze słabym widzeniem – stymulowanie innych zmysłów( dotyk, słuch, węch) w celu poprawy percepcji.
        5. Dla dzieci z niepełnosprawnością ruchową – rozwijanie zdolności motorycznych oraz ułatwianie komunikacji i interakcji z otoczeniem, budzenie wiary we własne możliwości.

        Metody pracy:

        1. Metoda Integracji Sensorycznej (SI) – poprawa koordynacji ruchowej, równowagi, zdolności do koncentracji oraz ogólnego rozwoju sensorycznego. Wspomaganie integracji bodźców zmysłowych w celu nauki adekwatnego reagowania na bodźce z otoczenia.
        2. Metoda Montessori – polega na dostosowaniu rodzaju zadań do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka dając mu możliwość wyboru aktywności.
        3. Metoda Kinezjologii Edukacyjnej – stosowanie ruchu w celu wspierania rozwoju motorycznego oraz integracji ciała i umysłu.
        4. Terapia przez zabawę – wykorzystywanie gier i zabaw do rozwijania umiejętności społecznych, komunikacyjnych i sensorycznych.
        5. Metoda alternatywnej i wspomagającej komunikacji (AAC) – wykorzystane symboli, gestów, obrazków, tablic komunikacyjnych, w celu ułatwienia porozumiewania się.

        Formy pracy:

        1. Indywidualne sesje terapeutyczne – każdemu dziecku zapewnia się indywidualną opiekę dostosowaną do jego potrzeb i możliwości. Dla dzieci z opiniami poradni psychologiczno–pedagogicznych oraz dla dzieci orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego zajęcia są dostosowane do wymagań zawartych w Indywidualnych Programach Edukacyjno–Terapeutycznych.
        2. Praca w małych grupach – dzieci o podobnych potrzebach edukacyjnych i terapeutycznych  określanych np. prowadzonych przez wychowawców i specjalistów diagnoz mogą wspólnie uczestniczyć w aktywnościach.
        3. Praca z rodzicami – regularne spotkania, warsztaty i konsultacje z rodzicami aby wspólnie wspierać rozwój dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi.

         

        4. Zajęcia praktyczne – dzieci będą miały okazję doświadczać różnych aktywności sensorycznych (np. zabawa wodą, piaskiem, materiałami różnej tekstury, światłem itp.)

        Przewidywane efekty projektu:

        1. Dla dzieci ze spektrum autyzmu:

        • Rozwój umiejętności reagowania na bodźce sensoryczne
        • Wzrost umiejętności nawiązywania interakcji z otoczeniem
        • Zwiększenie umiejętności wyrażania emocji i potrzeb

        2. Dla dzieci z upośledzeniem umysłowym:

        • Wzrost rozumienia podstawowych zjawisk i pojęć
        • Zwiększenie umiejętności samodzielnego wykonywania prostych czynności
        • Wzrost motywacji do podejmowania aktywności edukacyjnych

        3. Dal dzieci z afazją

        • Rozwój zdolności komunikacyjnych
        • Poprzez alternatywne metody komunikacji
        • Zwiększenie umiejętności rozumienia mowy oraz reagowania na pytania i komendy.
        • Poprawa zdolności wyrażania potrzeb i emocji

        4. Dla dzieci ze słabym widzeniem

        • Zwiększenie percepcji zmysłowej, zwłaszcza dotykowej i słuchowej
        • Rozwój zdolności adaptacji w zmiennych warunkach
        • Zwiększenie pewności siebie w poruszaniu się w przestrzeni

        5. Dla dzieci z niepełnosprawnością ruchową

        • Zwiększenie zakresu ruchomości ciała
        • Poprawa koordynacji ruchowej
        • Wspomaganie rozwoju umiejętności samoobsługi

                        

               Przykłady zajęć:

        1. Symulacja sensoryczna (dotykowa, wzrokowa, słuchowa) – w Sali doświadczania świata można wykorzystać różnorodne materiały (piasek, woda, kulki sensoryczne) oraz technologie (projektory, światła LED, dźwięki itp.)
        2. Zabawy dźwiękowe – wykorzystanie różnych instrumentów muzycznych, dźwięków natury, nagranych głosów, które mogą pomóc dzieciom w reagowaniu na bodźce dźwiękowe.
        3.  Ćwiczenia motoryczne – ćwiczenia pomagające w rozwoju motoryki małej i dużej z wykurzaniem odpowiednich pomocy.
        4. Interaktywne projekcji multimedialne – wykorzystanie projektorów do wyświetlania różnych obrazów, które pomagają stymulować zmysły i angażować dziecko do relacji.

        Podsumowanie

        Projekt edukacyjny wykorzystaniem sali doświadczania świata dostosowany do dzieci z różnymi niepełnosprawnościami oraz potrzebami edukacyjnymi daje możliwość wszechstronnego wsparcia rozwoju. Dzięki zróżnicowanym metodom, formom pracy, bardzo atrakcyjnym pomocom i ciekawie zaaranżowanej przestrzeni dzieci mogą rozwijać swoje umiejętności w sposób dostosowany do ich indywidualnych potrzeb. Edukacja w sali doświadczania świata jest także okazją do nauki samodzielności, rozumienia otaczającego świata oraz budowania relacji społecznych.

        Uwagi

        W Kamiennej Górze znajdują się dwie sale doświadczania świata. W Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej oraz Zespole Szkół Specjalnych. Gdyby taka przestrzeń powstała w  naszym przedszkolu umożliwilibyśmy w miarę możliwości i potrzeb korzystanie z niej także przez niepełnosprawnych wychowanków z innych przedszkoli miejskich.

        Warunki techniczne

        W naszej placówce istnieje możliwość wyodrębnienia przestrzeni o charakterze sali doświadczania świata tzw. kącik doświadczania świata. Kącik posiadałby wszystkie elementy i cechy niezbędne do przeprowadzania w nim odpowiednich zajęć i realizacji projektu. W  sali 202, która posiada powierzchnię przekraczającą 150 m kwadratowych, o wysokości powyżej 5 m jest miejsce, w którym można umieścić elementy niezbędne do wykonania zadania.

        :

                                                                   Dyrektor Beata Lompart – Mika

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Załączniki

        1. Wizualizacja Kącika Doświadczania Świata w sali 202 przedszkola.